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孩子們的“新任務”
根據國家教育學院調查顯示，參加體育運動以及藝術活動的孩子相對于不參加的孩子成績要好，而且德智體美勞全面發展也一直以來都是國家倡導的兒童教育方向。綜合多方面因素考慮，導演組決定讓孩子們學習聲樂、舞蹈等藝術活動。讓孩子們在學習中，獲得藝術技能的同時，提升自身的學習能力。
因為報聲樂的孩子們也強烈要求學習舞蹈，因而在節目中重點對舞蹈班孩子們進行了特寫。在節目的開始，可以看到孩子們跟著舞蹈老師認真地學習，老師也“因材施教”，根據孩子們的理解能力，將舞蹈動作形象化地進行了比喻，例如將一個雙手打開的動作比喻成“翅膀拉開而不是推開”，讓孩子們能夠更加深刻地理解動作設計背后的原因。
“規則意識”正確姿勢
在學習的開始階段，已經為接下來的”矛盾“埋下了伏筆，孩子們普遍反應”舞蹈有點難“、”動作太多“。而節目中一個孩子在排練時的”不認真“表現，則成為引發老師嚴厲批評教育的導火索。高標準、嚴要求的批評教育，也同時形成了本期節目的一大看點。
因手受傷就不放開動作，因學過舞蹈就沾沾自喜只顧個人，因之前學爵士就不接受街舞的標準等問題，在老師看來，這些問題都源自“規則不清晰“，沒有拿出一個學習該有的態度，而這種不端正的態度，實際上也很不利于孩子們之后的成長與發展。
但是這位老師也能清晰地認識到，孩子們存在的問題都只是在“點”上的問題，不應該對孩子進行全面的否定，因而在嚴厲糾正各自存在的問題時，又能照顧到每個孩子的切身感受。在“不放棄任何一個孩子”的指導思想下，統一明確清晰的”規則標準“，老師的嚴厲化為孩子們學習的動力，讓孩子們在接受一定的壓力后更加嚴格地對待學習，對待團隊，加倍努力，使得整個團隊在被”批評“后，水平臻于完美。
“規則意識“是指是發自內心的、以規則為自己行動準繩的意識。比如說遵守校規、遵守法律、遵守社會公德、遵守游戲規則的意識。孩子教育上“解放天性”的前提應該是“規則意識”的養成，孩子們的經歷也讓人們意識到“規則意識”對于孩子們成長的重要意義，也讓家長更直觀地感受到“規則意識”培養的正確姿勢。
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